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La relación provisional de calificaciones,http://s3.amazonaws.com/lcp/infodis/myfiles/lista_provisional_2008-2009_deseno.pdf

El periodo de revisión es miércoles y jueves de 9 a 12hs.

Siempre te llega el turno. A veces al final. Ahora dispones de un par de días para recoger cuestiones de diseño antes de la temporada de playa o río. No siempre hay que preguntarse por lo que fue, así que prefiero instalaros en lo que debía haber sido.

Puedes traer al examen un documento en el que tengas respondidas las siguientes cuestiones sobre competencias y su importancia en un profesional de la comunicación.

1. (c. colaborativa e interacción)
2. ¿Puedo narrar algunos beneficios alcanzados por compartir en línea información y experiencia con los demás? Describe detalles de tu experiencia reciente.
3. ¿Debería haber colaborado en algún proyecto profesional o social asequible desde las herramientas digitales que he utilizado?
4. ¿Han sido impedimentos circunstanciales u obstáculos personales los que han frenado mi colaboración en este primer año? Indica posibles soluciones
5. (c cooperativa y memoria)
6. Señala los campos de interés profesional que te estás planteando en los últimos meses.
7. Explica los cambios de sentido que hayas notado en algunos términos básicos de la carrera que antes entendías de otra manera.
8. Representa el posicionamiento profesional que, de poder, te gustaría ocupar al término de tus estudios.
9. Separa los perfiles profesionales de la comunicación que consideras en alza y en baja (espedifica las fuentes de estas ideas si las identificas).
10. ¿Piensas que el vocabulario básico que actualmente usas es cercano al que utilizan consultores y otros profesionales?
11. (c intelectiva y recuperación)
12. ¿Has sido capaz de resolver problemas a la hora de recuperar y contrastar información necesaria para alguna actividad profesional?
13. ¿Has conseguido fuentes interesantes y suficientes para sostener los temas que te propusiste en tu trabajo?
14. ¿Podrías señalar algunos campos en los que deberías completar tu información para integrarte mejor en las perspectivas profesionales de la comunicación?
15. (c compositiva externa y públicos)
16. ¿Has identificado grupos interesados en los temas que propones? En caso contrario, ¿crees que no existen o has seguido vías incorrectas que desaconsejas a otras?
17. ¿Prefieren estos públicos algún tipo de estética o estilo como el más adecuado para conversar con esos grupos o públicos?
18. Ordena según las preferencias de tus públicos conocidos (o potenciales) aquellas categorías destacadas en tu campo de trabajo?
19. (c compositiva interna y disposición de componentes)
20. De disponer sólo de un formato para publicar los contenidos de tu interés, ¿cuál sería el formato de difusión (en su caso, de almacenamiento) que escogerías por encima de los demás?¿Cuáles serían el resto de  canales convenientes para una adecuada comunicación en el ámbito que has trabajado o prefieres?
21. Señala la información más demandada en tu entorno de actividad y su disposición óptima en una página web (dibuja su situación en una maqueta con el resto de componentes básicos para tu campo de trabajo).
22. ¿Qué canales de respuesta y dónde deben aparecer en una maqueta de tu tipo de contenidos atendiendo al nivel de comunicación que se da ( y que a medio plazo puede darse) en la comunicación de los grupos que has atendido?
23. Selecciona los modelos o prototipos que prefieres en tu campo y razona si una maqueta similar puede garantizar un suficiente nivel de visibilidad de los contenidos que prefieres tratar.
24. (c creativa e innovación)
25. ¿Pueden servir algunas formas de tu descanso o tu ocio para mejorar actitud o aptitudes creativas?
26. Indica todas las propuestas innovadoras, de cualquier tipo, que has expresado públicamente en los últimos meses.
27. Señala propuestas y autore/as que han aportado ideas o formas a tu campo de interés.
28. Indica algunas deficiencias o faltas (sean salvables o no en este momento) que percibes en tu campo de interés.
29. Propón las fórmulas que aconsejas para desarrollar la creatividad con aplicaciones digitales.
30. (c expresiva y elocución)
31. Indica cuáles han sido tus principales soportes expresivos en estos meses.
32. Considerando las formas de expresión que naturalmente prefieres, indica si has percibido últimamente, síntomas de cambio en esas cualidades personales.
33. Para ser profesional en comunicación, que formas complementarias debes practicar más en próximos cursos.
34. Indica actividades sencillas y cotidianas que pueden facilitar tu desarrollo expresivo, tanto en cualidades adquiridas como en destrezas a mejorar.
35. Señala que tipo de grupo o colaboración podría facilitar las necesidades que has detectado para el desarrollo personal y social de tus competencias.

Recuperación de información para el diseño textual, orientado a públicos determinados y en canales o medios determinados, implica tres tipos de informaciones sobre identidades grupales u organizacionales, sobre estilos y preferencias comunicativas de públicos y sobre vías, tiempos y formas más adecuadas para comunicar los temas que seleccionamos para nuestros blogs.

Enlaces descritos y públicos. Alcanzar un nivel profesional en nuestra capacidad de recuperar información (más que recuperar datos J. Tramullas) significa que podemos buscar y encontrar descripciones y sugerencias suficientes sobre cualquiera de las especialidades de la comunicación sugeridas en una entrada anterior . Cada información debe enlazar a sus fuentes y contrastarse con otras expresiones que muestran las debilidades o potencialidades en el asunto (no poner enlaces sin etiquetar en G Reader y sin describir en Delicious)

Tres tipos de etiquetas. En cada uno de los tres ramos de especialidades en que agrupo la comunicación (diseño e imagen, redes y relaciones públicas, y, medios o publicidad) debes encontrar, no sólo términos para encontrar más fácilmente la información que buscas, sino también las denominaciones más precisas para unas categorías que diversifican o matizan la orientación, los temas del blog.

En tu página personal o en una red deben aparecer también enlaces a esas ramas de la comunicación que pueden ir apareciendo mientras vas dando cuenta de tus actividades y de tus comunicaciones. (La Coctelera acaba de abrir una aplicación para compartir tu información con Facebook y en Facebook puedes hacer una red Network de seguidores de tu blog, como los amigos, pero para los que no sean de La Coctelera.)

Repertorio profesional de fuentes para una especialidad. Si no tenemos unos temas claros para nuestros blog y red, la excesiva consulta digital puede despistarnos. Pero con lo visto hasta ahora debéis dedicar más tiempo en esta materia, para conseguir que la evaluación próxima (1/2) pueda medir avances. Alcanzar al menos un soporte informativo como para poder responder a una necesidad de comunicación en la especialidad que planteas para tu blog exige que cualquiera pueda encontrar en los enlaces que haces públicos en tu blog, agregador y marcador social la variedad y coherencia de fuentes que propones para una especialidad comunicológica.

Recuperación pública. Si no experimentais, no percibís la gran ventaja de encontrar otros colegas que se interesan, informan y revisan asuntos y materiales cercanos a lo que tratamos en nuestro blog y en otras webs personales o redes.  El lector de feeds que usemos ( G Reader, Bloglines...) debe mostrar nuestra dirección pública de fuentes y enlazado en blog y página personal para mostrar nuestras fuentes (al menos durante estos ejercicios de formación en diseño de información, de comunicaciones y planificación de canales y medios)

Recuperación colaborativa. La recuperación de información tampoco debe ser exclusivamente guiada por los intereses definitorios personales. Indiquemos y agradezcamos sugerencias, de nuestro entorno de fuentes, las novedades informativas o los cambios de orientación. Si el asunto no merece una entrada en el blog, al menos debe aparecer como elemento compartido en el lector de feeds o ser una de nuestras páginas enlazadas y descritas en el marcador social que utilicemos.

Balance informacional e informativo. Dentro de un mes en alguna de tus páginas o entradas debe haber una descripción de los componentes que compartís un mismo interés de búsqueda. De tu aportación al grupo. De lo que el grupo te ha aportado a tí. Y finalmente una reestructuración de categorías o redefinición de tus objetivos en el blog y las reformas en el diseño de la información que deberías hacer para alcanzar el tipo y la extensión de comunicación que pretendes.

La calificación de esta destreza sólo puede ser corregida y ampliada si alcanza un nivel suficiente, los mínimos aquí mencionados, en la evaluación del mes que viene.

En Semana Santa calificaré los progresos alcanzados en las tres competencias informacionales, la mitad de las que trata este curso:

• intelectio - recuperación de información relevante,
• dispositio - organización y distribución de contenidos entre colegas afines,
• inventio - aportación expresiva y compositiva

Agrlupo os campos de interés y de trabajo personal en torno a la imagen, las relaciones públicas en comunidades o la dirección de información destinada a medios y soportes publicitarios.

Una versión del posible etiquetado que tienen estos tres grupos de intereses en torno a especialidades comunicativas se detalla en el post anterior.

La explicación o introducción a cada grupo de especialidades se describe en este bliki (gracias Dorfun).

Utilizando una selección de anotaciones en Delicious, como ésta de partida http://delicious.com/comunisfera, puedes ir escogiendo fuentes, lecturas, imágenes o aplicaciones que te ayuden a definir tus proyectos en comunicación.

Por favor describe los contenidos que pienses que vas a reutilizar y no olvides etiquetar tus anotaciones, las primeras las puedes seleccionar de éstas que te sugiero

1. hay un primer grupo de especailidades comunicativas que tiene relación con organizaciones, grupos o proyectos. Para trabajos con estos clientes puede convenir información desde etiquetas como diseño, visualizacion, de creatividad, de arquitectura de información (ai/ia) en un sitio web, de comunicación interna en organizaciones, de identidad corporativa, de imagen corporativa de un proyecto o grupo en los medios o en la red.
2. otras etiquetas pueden llevarnos a información interesante para trabajos como la construcción de una marca personal sobre nuestra actividad,  branding,  gestión de comunidades o relación con públicos específicos (stakeholders), proyectos colaborativos o empresas abiertas (2.0), blogs, medios o redes sociales o socialnetworking, gestión de reputación o de imagen en determinados públicos, comunicación de riesgos o en crisis, etc
3. un tercer grupo de trabajos en comunicación en organizaciones trata de la relación con los medios de comunicación, de publicaciones para lectores o espectadores por características generacionales, en dirección de comunicación clásica, en planificación de comunicación, en comunicación de la responsabilidad social corporativa, en campañas, en publicidad, comunicación de marketing,

Escoge las anotaciones que te interesan, descríbelas y señala las etiquetas por las que esperas recuperar esta información para tus anotaciones y continuar tu aprendizaje.

Agradeceré me sugieras tanto las etiquetas que puedan completar cualquiera de estos grupos de perfiles en comunicación como nuevas anotaciones en general que te hayan parecido interesantes (en la descripción explicas por qué). Recuerda que puedo ver las que tu marcas si me incluyes en tu red (add user to network). Y un aviso final no me añadas en general, para no recargar de contenidos innecesarios tu marcador. Añademe sólo en aquellas etiquetas que te puedan interesar. Pasadas unas semanas tanto un marcador social como un agregador de feeds deben revisarse y eliminar las fuentes de poca o peor información.

Busca y comenta, tu pequeño balance para el aula, de los materiales y de la comunicación en las elecciones que terminaron ayer. El asunto ha concitado intereses y expectación como para que no podamos dejar pasar lo que ha pasado sin aprender algo más que lo que se puede comentar en un diario o con los colegas en el bar.

Buscamos ejemplos, públicos, acciones coordinadas o dirigidas

1. Análisis y evaluación de materiales para los interesados en diseño, creatividad, imagen, soportes visuales y audiovisuales: ¿imágenes del éxtio? ¿mensaje de éxito?, efecto boomerang de algunos ejemplos concretos, efecto Streissand de negaciones...
2. Localizar relaciones con públicos determinados, o con líderes o posibles influenciadores en determinados colectivos, identificar comunidades insatisfechas: ¿voces alternativas?, ¿puntos de vista no percibidos en las estrategias?, ¿señales de una espiral de descontento?, ¿aciertos reconocidos?, ¿errores más comunicados?,
3. Gestión de informaciones, campaña, dirección de comunicación desde los partidos: precampaña, acciones más visibles en la campaña, acciones informativas de última hora que no fueran negativas o descalificadoras...

Orientación de los problemas y prácticas planteados

Trabajamos para establecer nuestra posición de partida en competencias digitales y a partir de nuestra situación personal proponer un objetivo de desarrolllo en esas primeras destrezas que se refieren a conseguir recuperar información o aplicaciones que precisamos para nuestros trabajos de comunicación (compentencias digitales iniciales).

• buscar debe ayudarnos a définir cómo se construyen y se encuentran unos datos, a definir la búsqueda y a descubrir lo relevante,
• reconocer cómo otros componen información, identificar voces no oídas, distinguir tonalidades en corrientes o flujos mayores de expresión,
• buscar las causas que dependen de la comunicación y aquellas que se deben a una mala o nula información, reconocer las acciones comunicativas y distinguirlas de las más caras o efectistas...

Herramientas y tutoriales para estas actividades

Para buscar información menor, fuera de los medios protagonistas se sugieren los buscadores de blogs que recomendaba Beatriz Martínez en el blog de prácticas.

El blog, un wiki yo cualquier otro sistema público debe ir dejando constancia de nuestros trabajos y progresos. Hacemos por algo. Para mejorar las destrezas que tenemos y adquirir niveles de páctica que nos permitan ejercer funciones comunicativas allí donde nos ponga el mercado laboral.

Por ejemplo a Jorge le gusta la Responsabilidad Social de las Empresas. Es algo que necesita comunicación y no es fácil establecer su medida. Si te pasas banalizas tu acción social, si te quedas corto ni se conoce ni puedes llegar a dónde serías más útil. Jorge está falto de ideas en unos días si cierra mucho el tema, otros se pierden por no concretar y escoger algo menos abarcante.

Pero además de escribir hay una destreza de buscar y seleccionar buena información. Eso teneis que conseguirlo como fuente que alimenta cualquier proyecto. Es un fallo no situar que el mismo profesor tiene otro blog sobre comunicación corportativa. Le puede interesar a quienes prefieren temas de imagen de relación públicas o de dirección de comunicación en medios de información. Sobre todo porque en la última entrada de ese blog colabora con otros en decidir cómo entender y cómo hacer la comunicación de las obligaciones económicas, sociales y ambientales que tienen todas las organizaciones, y en particular las empresas.

Buscamos información, evaluamos su calidad y la compartimos como si tuvieramos ya una agenda profesional en la que resolver unas solicitudes. Al final de nuestra formación deberían ser tan buenos como los de cualquier comunicador. En los primeros años deberíamos ejercitarnos más en las destrezas comunicativas que menos usamos o que se nos dan peor. Ahí es dónde podemos mostrar más crecimiento y así equilibramos una base de competencias profesionales que debe ser armónica, pero además, capaz de responder a cualquier encargo de trabajo de comunicación.

No te sumes al carro de los comentarios ni sigas las entradas más repetidas. Ejercítate en ponerle imagen, gráficos, mapas conceptuales.... o lo que sea más explicativo a la RSC-RSE o los temas que te atraen y hacen más agradable tu esfuerzo inicial en las destrezas menos atendidas durante tu formación anterior.

De haber una primera práctica en cuanto al orden, debería ser localizar referencias, fuentes, canales... y mejor si es en los formatos en los que tenemos menor experiencia. Recorrer cuanto antes el camino de los errores frecuentes es lo que saca del amateurismo y nos profesionaliza. Hay asuntos básicos de selección y gesión de información que practicaremos antes de semana santa. Y los destrezas maś comunicativas por disponición en el curso aparecerán más adelante. ¿Pero porqué no buscamos y seleccionamos ya de un modo compartido desde el principio?. Tenemos que separar las prácticas y evaluar vuestro desarrollo por apartados, pero crecemos en conjunto si entendemos y compartimos nuestras prácticas.

El informe de la UNESCO mencionado en el post anterior, y  de acuerdo con la experiencia de formadores en comunicación (por ej. Cristobal Cobo, recursos relativos a descrezas digitales en uno de los grupos internacionales de referencia) la gormación de un profesional en un entorno digital, y específicamente de alguien con responsabildades o funciones de comunicación (creatividad expresiva, orientación de públicos, visualización de conocimiento, etc...) debe alcanzar una suficiencia demostrable en:

Las siguientes competencias operativas digitales (e-skills in wikipedia)

1. competencias en tecnologías de información: recuperación, navegación, composición, gestión de información digital del momento o textual clásica digitalizada (praćtica tecnoinformativa)
2. competencias para la selección y evaluación de actividad grupal y de contenidos comunicativos
3. competencias compositivas y expresivas en tecnologías de comunicación: expresión. visualización, coordinación temática
4. competencias en solución de problemas comunicativos: identificación de comunidades como públicos, delimitación de estilos informativos, revisión y actualización de criterios y manuales o guías de estilo web para públicos o portales, visualización y tratamiento de información en redes específicas
5. competencias interpersonales para el trabajo colaborativo en línea
6. manifestación socio-técnica de competencias ciudadanas, competencias para el autoaprendizaje, la negociación y la colaboración en proyectos digitales en marcha.

El orden que se presenta, para este curso no corresponde con el calendario de prácticas ni exige un desarrollo sucesivo de unas competencias tras otras. Dependiendo de cada situación de aprendizaje se pueden fijar objetivos diferentes para las tareas que se proponen como prácticas. Pero en todos los casos se pide alcanzar un nivel medio (4 o 5 en los estándares internacionales) que corresponde a destrezas habituales en el ejercicio ordinario de profesiones de comunicación.

En una expresión clásica aproximada tomada de la retórica:

1. intelectio: percepción de los asuntos y formas de la comunicación digital en grupos o comunidades de comunicadores, delimitación de especializades temáticas tanto por su actualidad como por su frecuencia en agendas comunicativas localizadas, identificación de perspectivas, rutinas, reglas, innovación...
2. distributio: delimitación y categorízación de contenidos en línea y coordinadas con los objetivos personales que se propongan para cada aprendizaje
3. inventio: ejercicios discursivos componiendo y desarrollando materiales seleccionados en función de colectivos, públicos o interlocutores definidos
4. elocutio: desarrollo del discurso digital respondiendo a expectativas y reacciones de la comunicación en ambientes determinados
5. actio: gestión de la actividad comunicativa en un entorno, gestión de imagen en redes (directorios, comunidades...), gestión de citas y de comentarios, relaciones con públicos directos, evaluación de las pequeñas redes sociales de espacio de un entorno digital personal.
6. memoria: construcción colaborativa y evaluación de la información y visualización de contenidos interpersonales, innovación y proyecciones del trabajo colectivo alcanzado, reconocimiento de capital social compartido