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escritura web como escritura apurada

Quien tenga mucha prisa por aprender  o mejorar su redacción web, puede leer algunas dosis de pequeñas entradas con consejos exprés, minimalistas con la esencia de la calidad al expresarnos, por ejemplo éste.

He repetido este ejercicio de ver la redacción web al minuto, el just in time expresivo en la entrada pasada (al seguir los dos enlaces se ve que incluía más consejos de los habituales).

Pero tampoco es sincero del todo, una capacidad exige práctica... y enmendarse de vicios y errores que a estas alturas son unos cuántos. Conforme nos vamos acercando a la microrredacción cada vez estamos más cerca de informáticos y documentalistas tan atentos a palabras clave, etiquetas... (Hace más de 11 años decía Jakob Nielsen, traducción, ¿lo compartes? ¿crees que la clave sigue estando en cómo titulamos?

escritura web con una razonable "urbanización" desde los enlaces

Me parece un segundo estadio en las prácticas redaccionales (ya casi todas digitales) el sentido hipertextual. La correcta puntuación de los textos que compone un discurso hipermedia. Lo decía un artículo (también talludito ya) en Úsalo. Aunque todavía sin mucha integración de las exigencias digitales y las hipertextuales. La señalización y correcta urbanización del conglomerado web pasa por una delicada atención a los tipos de enlaces que ponemos y cómo ayudar a nuestro usuario-lector en su dura experiencia de "clicar".

En el fondo, se trata de estructuras, de arquitecturas que construimos pensando mucho o poco en los usuarios a los que en principio querriamos destinar nuestros textos (tipos de blogs y de posts), Pero todas esas filosofías y políticas editoriales terminan concretándose en acciones bien claritas y cercanas, como lo contaba hace tiempo Marcos Ros: ¿cómo enlazar correctamente?

escritura web con adecuación a destinatarios y cohesión interna

Tanta lección exige un libro, y a la vista de lo que gustó una marca en Delicious y Facebook, me quedo con el de Guillermo Franco, escribir para la Red (admite descarga libre en PDF).

Para algunos puede ser una archiconocida vuelta a la estructura informativa llamada pirámide invertida (enlazo descripción breve, para apurados, en wikipedia, pero se trata en el libro a partir de la pag 50) . Este texto es un trabajo más cercano al mundo hipermedial que otros buenos manuales para la mejora de la redacción de la que todos somos aprendientes (uso el término por recomendación expresa de Dorfun). El libro está lleno de sabios consejos. Para los más apurados es imprescindible conocer y utilizar la estructuración analizada, la pirámide de marras esa que protagoniza la sección segunda (unas treinta páginas y media horita de digestión o lectura inteligente)

La rutina de recuperar información, que estamos trabajando podría llegar a ser arte. Si usamos los datos en seguida y los devolvemos a la Red deberíamos proponernos como modelos de eficiencia. Pero, ¿qué hacer con lo mucho queda?, ¿cómo organizarlo para su reutilización? Uno de los criterios para gestionar mis materiales en el portfolio, en el escritorio, en las carpetas.. depende de los contextos habituales a dónde vayan mis trabajos.

¿para dónde?  ¿para quiénes?  ¿de qué?

Generalizando, casi todas las especialidades de comunicación se organización en función de los medios de información, de los públicos y de los asuntos o prioridades. Desde los medios puedo tener material en formatos visuales o audiovisuales, web o imprimibles... En función de públicos se usaban la generaciones (X, Y, Z, M, que pasaron a marcas gen Ipod, You Tube, Tuenti... Pero también es conveniente tener material de publicos, comunidades o grupos más definidos (permite encontrar criterios de imagen colectiva). Con respecto a las prioridades suele mandar la agenda o un calendario o una línea de tiempos (pero además dedicamos tiempo a los que nos importa, nos interesa, aunque no sea lo más urgente: formación, expectativas, carrera...)

Sigue una introducción en forma de presentación de la(s) competencia(s) en composición, la primera parte, el aspecto externo de la dispositio: en función de los medios y formatos, de los públicos y comunidades, y, de la imagen o actualidad.

La información recuperada y compartida a lo largo del curso debería ir mejorando la capacidad personal de maquetación y composición tanto en los pequeños trabajos personales como en las actividades en las que colaboramos con otros. Con información suficiente y variada en cada apartado, el trabajo no sólo se agiliza sino que además puede mejorarse. Es más fácil percibir cambios en los medios, en los públicos o en los intereses. Y obrar o sugerir acciones en consecuencia.

Recuperación de información para el diseño textual, orientado a públicos determinados y en canales o medios determinados, implica tres tipos de informaciones sobre identidades grupales u organizacionales, sobre estilos y preferencias comunicativas de públicos y sobre vías, tiempos y formas más adecuadas para comunicar los temas que seleccionamos para nuestros blogs.

Enlaces descritos y públicos. Alcanzar un nivel profesional en nuestra capacidad de recuperar información (más que recuperar datos J. Tramullas) significa que podemos buscar y encontrar descripciones y sugerencias suficientes sobre cualquiera de las especialidades de la comunicación sugeridas en una entrada anterior . Cada información debe enlazar a sus fuentes y contrastarse con otras expresiones que muestran las debilidades o potencialidades en el asunto (no poner enlaces sin etiquetar en G Reader y sin describir en Delicious)

Tres tipos de etiquetas. En cada uno de los tres ramos de especialidades en que agrupo la comunicación (diseño e imagen, redes y relaciones públicas, y, medios o publicidad) debes encontrar, no sólo términos para encontrar más fácilmente la información que buscas, sino también las denominaciones más precisas para unas categorías que diversifican o matizan la orientación, los temas del blog.

En tu página personal o en una red deben aparecer también enlaces a esas ramas de la comunicación que pueden ir apareciendo mientras vas dando cuenta de tus actividades y de tus comunicaciones. (La Coctelera acaba de abrir una aplicación para compartir tu información con Facebook y en Facebook puedes hacer una red Network de seguidores de tu blog, como los amigos, pero para los que no sean de La Coctelera.)

Repertorio profesional de fuentes para una especialidad. Si no tenemos unos temas claros para nuestros blog y red, la excesiva consulta digital puede despistarnos. Pero con lo visto hasta ahora debéis dedicar más tiempo en esta materia, para conseguir que la evaluación próxima (1/2) pueda medir avances. Alcanzar al menos un soporte informativo como para poder responder a una necesidad de comunicación en la especialidad que planteas para tu blog exige que cualquiera pueda encontrar en los enlaces que haces públicos en tu blog, agregador y marcador social la variedad y coherencia de fuentes que propones para una especialidad comunicológica.

Recuperación pública. Si no experimentais, no percibís la gran ventaja de encontrar otros colegas que se interesan, informan y revisan asuntos y materiales cercanos a lo que tratamos en nuestro blog y en otras webs personales o redes.  El lector de feeds que usemos ( G Reader, Bloglines...) debe mostrar nuestra dirección pública de fuentes y enlazado en blog y página personal para mostrar nuestras fuentes (al menos durante estos ejercicios de formación en diseño de información, de comunicaciones y planificación de canales y medios)

Recuperación colaborativa. La recuperación de información tampoco debe ser exclusivamente guiada por los intereses definitorios personales. Indiquemos y agradezcamos sugerencias, de nuestro entorno de fuentes, las novedades informativas o los cambios de orientación. Si el asunto no merece una entrada en el blog, al menos debe aparecer como elemento compartido en el lector de feeds o ser una de nuestras páginas enlazadas y descritas en el marcador social que utilicemos.

Balance informacional e informativo. Dentro de un mes en alguna de tus páginas o entradas debe haber una descripción de los componentes que compartís un mismo interés de búsqueda. De tu aportación al grupo. De lo que el grupo te ha aportado a tí. Y finalmente una reestructuración de categorías o redefinición de tus objetivos en el blog y las reformas en el diseño de la información que deberías hacer para alcanzar el tipo y la extensión de comunicación que pretendes.

La calificación de esta destreza sólo puede ser corregida y ampliada si alcanza un nivel suficiente, los mínimos aquí mencionados, en la evaluación del mes que viene.

Utilizando una selección de anotaciones en Delicious, como ésta de partida http://delicious.com/comunisfera, puedes ir escogiendo fuentes, lecturas, imágenes o aplicaciones que te ayuden a definir tus proyectos en comunicación.

Por favor describe los contenidos que pienses que vas a reutilizar y no olvides etiquetar tus anotaciones, las primeras las puedes seleccionar de éstas que te sugiero

1. hay un primer grupo de especailidades comunicativas que tiene relación con organizaciones, grupos o proyectos. Para trabajos con estos clientes puede convenir información desde etiquetas como diseño, visualizacion, de creatividad, de arquitectura de información (ai/ia) en un sitio web, de comunicación interna en organizaciones, de identidad corporativa, de imagen corporativa de un proyecto o grupo en los medios o en la red.
2. otras etiquetas pueden llevarnos a información interesante para trabajos como la construcción de una marca personal sobre nuestra actividad,  branding,  gestión de comunidades o relación con públicos específicos (stakeholders), proyectos colaborativos o empresas abiertas (2.0), blogs, medios o redes sociales o socialnetworking, gestión de reputación o de imagen en determinados públicos, comunicación de riesgos o en crisis, etc
3. un tercer grupo de trabajos en comunicación en organizaciones trata de la relación con los medios de comunicación, de publicaciones para lectores o espectadores por características generacionales, en dirección de comunicación clásica, en planificación de comunicación, en comunicación de la responsabilidad social corporativa, en campañas, en publicidad, comunicación de marketing,

Escoge las anotaciones que te interesan, descríbelas y señala las etiquetas por las que esperas recuperar esta información para tus anotaciones y continuar tu aprendizaje.

Agradeceré me sugieras tanto las etiquetas que puedan completar cualquiera de estos grupos de perfiles en comunicación como nuevas anotaciones en general que te hayan parecido interesantes (en la descripción explicas por qué). Recuerda que puedo ver las que tu marcas si me incluyes en tu red (add user to network). Y un aviso final no me añadas en general, para no recargar de contenidos innecesarios tu marcador. Añademe sólo en aquellas etiquetas que te puedan interesar. Pasadas unas semanas tanto un marcador social como un agregador de feeds deben revisarse y eliminar las fuentes de poca o peor información.

A estas alturos todo el mundo ha encontrado como arreglárselas para introducirse en esto del marcado de textos de interés de modo que otros puedan sugerirnos y nosotros a ellos. Sólo por si acaso recupero algunos clásicos en la cuestión para que el tiempo de carnaval sea de divertimento y de provecho...

cómo se usan los marcadores sociales (Olga Berrios)

otro clásico y de la época es la explicación o tutorial en el blog Materia Oscura.

para los amigos de presentaciones un tutorial sencillo de Delicious, por Isidro Vidal.

otro tutorial con presentación de Delicious por un colectivo de maestros.

Los más iniciados en la secta pueden intentar dar de alta en "Bundles" de su Network: por ejemplo, de creatividad e imagen, de relaciones públicas o comunidaes, de medios de información o dirección de la comunicación corporativa. Hace falta conocer un poquito a los autores y a los colegas para agregarlos en un conjunto más bien afín de intereses.

En la relación de herramientas que recomendé en la entrada anterior me olvidé de otro marcador social del agrado de colegas profesores: Mr Wong. (Uno de sus tutoriales clásicos, otra sencilla introducción en You Tube)

en Bloglines o enGoogle Reader (si tienes o te es cómoda una cuenta de Gmail)

• Qué es

Presentacion de Amador Loureiro, experto coach, en Slideshare (28 slides)

• ¿Cómo uso Bloglines?

Presentación de Ana Romeo RSS y Bloglines

• ¿Cómo se usa Google Reader?

Google Reader por Ana Ovando (41 diapositivas)

Cinco lecciones sobre el agredador más usado Google Reader por Mario Núñez (DigiZen):

1. Descubriendo el poder del RSS mediante Google Reader
2. Abriendo una cuenta con Google para utilizar el Reader
3. Google Reader: Segunda lección
4. “Settings” en Google Reader: Tercera lección
5. Buscando los feeds: Cuarta lección sobre el Google Reader
6. El RSS fuera de los agregadores (Quinta Lección)

Recuperar contenidos relevantes para el aprendizaje académico, información que sea cercana al ejercicio de vuestras especialidades profesionales y/ o en los que se trate de comunicación o se comunique algo que merezca ser conocido o analizado para vuestra formación.

No competimos, colaboramos con documentalistas, cuya especialidad nos es imprescidible conocer para el buen trabajo en nuestras tareas de comunicación.  Podeis usar cualquier texto o introducción en línea. De los más actualizado y completo me parece esta de Alvaro Cabezas. Explica las modelidads de búsqueda y los tipos de materiales recuperados tanto en entornos académicos como en otros de actualización más frecuente. Es incompleta en la gestión colaborativa de información pero hubiera hecho inmensa esta  presentación. El autor como yo agradeceremos vuestras preguntas o sugerencias de mejora.

Reconozco, que como alguien de la vieja escuela, sigo teniendo debilidad por cómo explicaba hace unos años estas prácticas la biblioteca de la U. Iberoamericana: Recuperación de la Información (25 diapositivas). Algo desactualizada en sus enlaces, no ha perdido nada de fuerza en su planteamiento y explica claramente los viejos criterios de calidad de contenidos que se mantienen en la evaluación, incluso más allá de las bibliotecas y de las aulas.

1. identificar públicos y/ fuentes de un tema que nos interesa o que conocemos. Para afinar en selección de contenidos recomiendo escoger un campo en el se tenga más afición o experiencia y se mire en él la forma en que se comunica, cada cuánto. por quiénes, etc. Hemos de identificar interlocutores y ver si comparten algunas características comunes (como para considerarlos un público, y a la vez, fuentes de esa temática).

La recuperación informacional busca canales o focos que producen contenidos de cierto interés cada cierto tiempo. De no aparecer ese cierto ritmo  conservamos los enlaces más interesantes en una nota o entrada dónde consideremos oportuno (recuperación hipertextual), para compararla con esta misma búsqueda cuando alcancemos un nivel superior de recuperación de información y para que podamos aprender de nuestros errores de ahora.

2. recuperar información similar en otro formato, lenguaje: localizar visualizaciones, gráficos, mapas conceptuales, etc. que acoten o simplifiquen los auntos de nuestras búsquedas, en otros lenguajes. La recuperación es hipermedial reune distintos lenguajes (medios) en torno al mismo contenido/s o interes/es.

3. comparación y jeraquización de los materiales (hipermedia) encontrados: no vamos a conceder autoridad a la visualización cuando un texto sea más completo o descriptivo, pero esto no ocurre en todos los casos. Cabe incluso que libros o materiales no digitalizados encontremos mejores contenidos, en cuyo caso nos corresponderá dar versión de lo hallado en algun soporte digital.

4. comparación de los contenidos seleccionados con recuperaciones competentes (académica y profesional)

Recuperación académica contando con (directorios y buscadores especializados) o por formato (recuperación de pdf en "google académico", de presentaciónes, vlbogs, vídeos, etc)

La recuperación de información profesional puede además obtenerse al final del curso desde comunidades de práctica: comunicadores audio y/o visuales, publirelacionistas y dinamizadores de comunidades, directores de información en medios o desde webs organizacionales..

Mientras se localizan y se prueban esas redes contamos con dos buscadores personalizados para estos cursos: uno recupera informacion en blogs iberoamericanos sobre comunicación y el otro buscador recupera información de blogs de profesores y profesionales de la comunicación en organizaciones, en instituciones y empresas. Más o menos en un centenar de estos blogs podemos ver quíén y cómo trata lo que nos interesa. Más que en otras ocasiones, para que este instrumento siga valiendo, agradeceré, se me indiquen los enlaces obsoletos y aquellas nuevas valiosas zonas que esos buscadores no rastrean.

Información con licencia para ser compartida (CC): para los que aprenden ( más que para otros interesados) conviene conocer a quiénes establecen compartir sus aportaciones.

El término información aquí usado, entre informáticos y otros ingenieros se traduce por dato. No aqui no hablamos de unidades de información como si (casi) nadie las formateara o formalizara. En ciencias sociales sabemos que algo se convierte en dato porque forma parte de una información (así como algo informa si te ponen en antecedentes, si te sitúan en la perspectiva en la que un texto se convierte en informativo). Parte la destreza que se buscar adquirir es la de reconocer las plurales perspectivas sobre una zona o campo informativo).

El informe de la UNESCO mencionado en el post anterior, y  de acuerdo con la experiencia de formadores en comunicación (por ej. Cristobal Cobo, recursos relativos a descrezas digitales en uno de los grupos internacionales de referencia) la gormación de un profesional en un entorno digital, y específicamente de alguien con responsabildades o funciones de comunicación (creatividad expresiva, orientación de públicos, visualización de conocimiento, etc...) debe alcanzar una suficiencia demostrable en:

Las siguientes competencias operativas digitales (e-skills in wikipedia)

1. competencias en tecnologías de información: recuperación, navegación, composición, gestión de información digital del momento o textual clásica digitalizada (praćtica tecnoinformativa)
2. competencias para la selección y evaluación de actividad grupal y de contenidos comunicativos
3. competencias compositivas y expresivas en tecnologías de comunicación: expresión. visualización, coordinación temática
4. competencias en solución de problemas comunicativos: identificación de comunidades como públicos, delimitación de estilos informativos, revisión y actualización de criterios y manuales o guías de estilo web para públicos o portales, visualización y tratamiento de información en redes específicas
5. competencias interpersonales para el trabajo colaborativo en línea
6. manifestación socio-técnica de competencias ciudadanas, competencias para el autoaprendizaje, la negociación y la colaboración en proyectos digitales en marcha.

El orden que se presenta, para este curso no corresponde con el calendario de prácticas ni exige un desarrollo sucesivo de unas competencias tras otras. Dependiendo de cada situación de aprendizaje se pueden fijar objetivos diferentes para las tareas que se proponen como prácticas. Pero en todos los casos se pide alcanzar un nivel medio (4 o 5 en los estándares internacionales) que corresponde a destrezas habituales en el ejercicio ordinario de profesiones de comunicación.

En una expresión clásica aproximada tomada de la retórica:

1. intelectio: percepción de los asuntos y formas de la comunicación digital en grupos o comunidades de comunicadores, delimitación de especializades temáticas tanto por su actualidad como por su frecuencia en agendas comunicativas localizadas, identificación de perspectivas, rutinas, reglas, innovación...
2. distributio: delimitación y categorízación de contenidos en línea y coordinadas con los objetivos personales que se propongan para cada aprendizaje
3. inventio: ejercicios discursivos componiendo y desarrollando materiales seleccionados en función de colectivos, públicos o interlocutores definidos
4. elocutio: desarrollo del discurso digital respondiendo a expectativas y reacciones de la comunicación en ambientes determinados
5. actio: gestión de la actividad comunicativa en un entorno, gestión de imagen en redes (directorios, comunidades...), gestión de citas y de comentarios, relaciones con públicos directos, evaluación de las pequeñas redes sociales de espacio de un entorno digital personal.
6. memoria: construcción colaborativa y evaluación de la información y visualización de contenidos interpersonales, innovación y proyecciones del trabajo colectivo alcanzado, reconocimiento de capital social compartido