InfoDisCom

yo empezaría por..

Google Buscador en Blogs, en el servicio de blogs Blogger, en pdf,
Bloglines
Technorati, blogs
Clusty (Vivísimo), blogs

Bitácoras.com
La Coctelera.com
Ojo Buscador
WasaLive

si quieres cerra algo más el campo de búsqueda (sugiere otros que deberían buscar estos buscadores)
en blogs iberoamericanos sobre comunicación
blogs de profesores y profesionales de la comunicación en organizaciones, en instituciones y empresas.

El informe de la UNESCO mencionado en el post anterior, y  de acuerdo con la experiencia de formadores en comunicación (por ej. Cristobal Cobo, recursos relativos a descrezas digitales en uno de los grupos internacionales de referencia) la gormación de un profesional en un entorno digital, y específicamente de alguien con responsabildades o funciones de comunicación (creatividad expresiva, orientación de públicos, visualización de conocimiento, etc...) debe alcanzar una suficiencia demostrable en:

Las siguientes competencias operativas digitales (e-skills in wikipedia)

1. competencias en tecnologías de información: recuperación, navegación, composición, gestión de información digital del momento o textual clásica digitalizada (praćtica tecnoinformativa)
2. competencias para la selección y evaluación de actividad grupal y de contenidos comunicativos
3. competencias compositivas y expresivas en tecnologías de comunicación: expresión. visualización, coordinación temática
4. competencias en solución de problemas comunicativos: identificación de comunidades como públicos, delimitación de estilos informativos, revisión y actualización de criterios y manuales o guías de estilo web para públicos o portales, visualización y tratamiento de información en redes específicas
5. competencias interpersonales para el trabajo colaborativo en línea
6. manifestación socio-técnica de competencias ciudadanas, competencias para el autoaprendizaje, la negociación y la colaboración en proyectos digitales en marcha.

El orden que se presenta, para este curso no corresponde con el calendario de prácticas ni exige un desarrollo sucesivo de unas competencias tras otras. Dependiendo de cada situación de aprendizaje se pueden fijar objetivos diferentes para las tareas que se proponen como prácticas. Pero en todos los casos se pide alcanzar un nivel medio (4 o 5 en los estándares internacionales) que corresponde a destrezas habituales en el ejercicio ordinario de profesiones de comunicación.

En una expresión clásica aproximada tomada de la retórica:

1. intelectio: percepción de los asuntos y formas de la comunicación digital en grupos o comunidades de comunicadores, delimitación de especializades temáticas tanto por su actualidad como por su frecuencia en agendas comunicativas localizadas, identificación de perspectivas, rutinas, reglas, innovación...
2. distributio: delimitación y categorízación de contenidos en línea y coordinadas con los objetivos personales que se propongan para cada aprendizaje
3. inventio: ejercicios discursivos componiendo y desarrollando materiales seleccionados en función de colectivos, públicos o interlocutores definidos
4. elocutio: desarrollo del discurso digital respondiendo a expectativas y reacciones de la comunicación en ambientes determinados
5. actio: gestión de la actividad comunicativa en un entorno, gestión de imagen en redes (directorios, comunidades...), gestión de citas y de comentarios, relaciones con públicos directos, evaluación de las pequeñas redes sociales de espacio de un entorno digital personal.
6. memoria: construcción colaborativa y evaluación de la información y visualización de contenidos interpersonales, innovación y proyecciones del trabajo colectivo alcanzado, reconocimiento de capital social compartido

Empezando por el Logotipo (Antoni Gutiérrez Rubí)

Dejo enlaces a lo que se dirá en próximas semanas sobre redes en Internet.
Como son primeros "espadas", espero que interesante caudal de noticias que habrá que seleccionar, por ejemplo, de Twitter (actualizaré aquí los que tuiteen), en blogs (buscar etiqueta sociedad red 2008) y wiki del evento Sociedad Red, Barcelona, 15-16 octubre 2008.
Nativos digitales o no, tenemos derecho y posibilidades de intervenir (= hacer, aprender, vivir....)

Dice Marcelino Madrigal, Herramientas para blogs,

Llamamos red social a la representación gráfica de las relaciones que mantenemos con otros. Las relaciones pueden ser de varios tipos, por ejemplo : compartimos el mismo gusto musical, intereses económicos, tenemos la misma edad o simplemente amistosas. Estas relaciones se llaman tecnicamente enlaces, y a nosotros y nuestros enlazados somos denominados nodos

Para cualquier empresa (...) el poder evaluar esos enlaces, y contar con esa información, es una herramienta muy poderosa, y ahí está el negocio. El identificar colectivos, catalogarlos y medir el número de nodos (por edades, sexo, gustos, inquietudes, pasiones o fobias) con fines estadísticos tiene muchas aplicaciones. No solo la más obvia, que sería la de publicidad dirigida a un sector determinado, si no también para usos que van desde políticos (ya saben lo que nos gusta y lo que no), económicos (la oferta varia según los colectivos identificados), etc. Os podéis imaginar que la frase "la información es el poder" se cumple perfectamente. Por otra parte plantearos a cuantos encuestadores sentáis en vuestra casa y le dais tantos detalles sobre vuestra vida, gustos, amigos, etc. Creo que pocos contestarán, en cambio en las redes sociales e Internet lo hacemos continuamente sin guardar ningún cuidado. Damos muchísima información, y no sólo de nosotros, si no de quien nos rodea sin su consentimiento.

En cambio los blogs están orientados al contenido. Si bien en un blog alguien se puede hacer una idea de como es su autor a través de lo que nos cuenta, en la red social esto, como ya he explicado, es mucho más evidente.

De hecho los blogs conforman una red social entre su autor, sus comentaristas, sus visitantes y lectores, etc. Pero las relaciones no son tan evidentes, pues no están basadas en afinidades claras, y por tanto es mucho más dificil catalogarlas, cuantificarlas y por supuesto, darles una utilidad tan clara como las que he comentado. Hay gente que le agrada relacionarse con otros y la red social será una herramienta adecuada. En cambio otros preferimos relacionarnos no de una manera tan superficial, preferimos conocer. Un blog no tiene porque contar nada de su autor, y sin embargo dice mucho de él.

sorprendente que el diario Hoy se pase a maquetar sobre wordpress su edición on line (vía Christian Espinosa, cobertura digital)

Algunos botones (cultura, deportes, dinero) no se despliegan y la estructura de navegación sigue centrada en la secciones tracionales de la prensa... pero estamos en camino.

Las presentaciones en las entradas anteriores dan alguna idea de la cantidad y variedad de errores que comento como profesor en mis clases. La reforma integral está desaconsejada. Obediente pues, planteo la reforma de una tercera parte de mi curso. Sólo coge la tercera parte de lo que era el temario antiguo. Lo que pasa más bien es que ahora desaparece. Al redifinir objetivos y pasar a un plano más detallado de tareas. Sin prueba no hay conocimiento. Así que no sé cómo funciona esta definición y cálculo de tiempos. El curso sigue pretendiendo introducir al uso de herramientas web de interés para comunicadores (¿alguien no lo es?)

En 6-7 horas presenciales se introduce el curso aprender entre blogs en

1. Inmersión asistida en aplicaciones web para el aprendizaje personal (primera propuesta de tareas y tiempos para pequeño grupo, pendiente de evaluación)
2. Interacciones en el aprendizaje editorial asistido y compartido
3. Interacciones educativas entre blogs

La reforma debería seguir con las otras dos partes del programa, pero mejor con alguna pruebita de cómo va esto. Se admiten correcciones y comentarios de los analistas educativos, como de cualquier otro redandante, que uno no pasa de neófito pedagogo y esto sólo es la preparación de los fallos venideros.

Queda en este wiki infodis la versión popular corregida de una selección de notas de clase que me pasasteis hasta hoy. La premura no ha dejado un texto bello, sin gráficos ni refrencias visuales que podeis obtener por los enlaces a entradas en este blog. Si lo preferís decidme qué ejemplos o imágenes y los incluyo. Se notan diferencias de tono y perspectiva que no he disimulado conservando en general los tipos de letra de los documentos originales (salvo en los párrafos que he corregido y aumentado). Podeis pedir aclaraciones o comentar lo que os parezca del wiki en esta entrada.

El programa que al final hemos desarrollado puede llevar los siguientes subtítulos.

DISEÑO EDITORIAL PERSONAL
1. DISEÑO, ARQUITECTURA e INTERACCIÓN, y EVALUACIÓN de INFORMACIÓN
2. COMIENZO OBJETIVO DEL DISEÑO DE INFORMACIÓN
3. ARQUITECTURAS O GÉNEROS: DESARROLLO SUBJETIVO (INTERSUBJETIVO) DE LO DISEÑADO
4. CRITERIOS COMPARTIDOS Y (AUTO)EVALUACIÓN DE LO COMUNICADO

CONVIVENCIA ENTRE IMÁGENES
5. VISUALIZACIÓN Y GESTIÓN DE CONTENIDOS MULTIMEDIA
6. CONSTRUCCIÓN DE IMÁGENES (ICONOGRAFÍA)
7. INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES (ICONOLOGÍA)
8. DIMENSION SOCIO-TECNOLÓGICA DE LA IMAGEN

EVOLUCIÓN Y FUTURO DE LAS IMÁGENES
9. REDES SOCIALES Y GESTIÓN DE IMAGEN
10. ALFABETIZACIÓN E INCULTURACIÓN DIGITAL
11. LA COMUNICACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EN INTERNET
12. REDES SOCIALES: FORMACIÓN DE IMAGEN EN LAS COMUNIDADES

Estos contenidos enlazan y se amplian en cuarto curso en la materia de Comunicación Organizacional (Comunicación e Imagen Corporativa, blog de la materia)

Lo que se ha recogido estas semanas y en el wiki tiene algunas diferencias (de tono, por la importancia que le damos en la actualidad) con repecto a lo que se planteó en la presentación del curso y lo que hicimos en cursos anteriores (2007, 2006 etc...